Kenia

SUED is gevestigd in Gilgil, Kenia en werkt samen met scholen in rurale gebieden in de counties van Nakuru, Bomet, Kereicho en Naivasha.
Wij zijn een Keniaanse organisatie opgericht door bevlogen Keniaanse professionals in onderwijs en ontwikklingssamenwerking. Wij hebben ook twee bevlogen Nederlandse bestuursleden en een Nederlandse ANBI staat. 

SUED

Sued-accounts-2023.pdf

CONSTITUTION OF SUED- FINAL.pdf

Certificate of Registration SUED.pdf

SUED-policy-and-strategy-plan-2023-2025.docx.pdf

BANKDETAILS KCB BANK KENIA.docx

Stitching Understanding & Development

Paul Iganga Toloyi

Risper

Moses Kirui

Jasper Okinyi

Saskia van Valkenhoef

Anam Achakari

Ivo Kraeger

SUED is een Keniaanse community-based organisatie die onderwijsprojecten aanbiedt op plattelandsscholen in Kenia. 
We ondersteunen scholen o.a. met boekenprojecten en  bomenplantprojecten, hierbij staat het aanleren van morele waardes centraal.

We hebben duurzame samenwerking met de scholen. Wanneer we donaties ontvangen ondersteunen we scholen in het klein met boeken, een training of bomen planten. Vaak gelieerd aan de 'Day of the African Child' of 'World Environment Day'.  

Verbeter alfabetisme, beloon kinderen en vergroen de planeet.

Stichting Understanding & Development (SUED Org) is een gepassioneerde gemeenschapsorganisatie uit Gilgil, Kenia, die een blijvende impact heeft op landelijke (openbare) scholen in de counties Nakuru, Kericho en Bomet. Tuza Mwana betekent 'beloon een kind' in het Swahili. Met dit project belonen we kinderen die bijdragen aan de gemeenschap en de natuur met boeken en leermaterialen. We werken samen met Correctbook, een sociale onderneming die uitwisbare notitieboeken produceert. 

Onze impact  
Wanneer je de school in Langalanga bezoekt, waar SUED Org al enkele jaren actief is, zie je hoe een stoffig, droog gebied zoals Gilgil is omgevormd tot een frisse, groene leeromgeving. Het ruikt fris, en je hoort de vogels. De kinderen zijn gemotiveerd om te leren. De Correctbooks worden gebruikt om veel te oefenen met schrijven en rekenen, ook maken kinderen er prachtige tekeningen in. Hier was voorheen geen materiaal voor. Er is een boekenclub waar kinderen verhalen en boeken uitwisselen. Er worden groente gekweekt in de uitgebreide schooltuin. Arme gezinnen worden hier regelmatig mee ondersteund.    
De leerkrachten zijn gedreven en betrokken, wat leidt tot betere leerresultaten voor de kinderen. 

Generatie van veranderaars
Bij SUED geloven we in de kracht van een nieuwe generatie – een generatie die niet alleen goed opgeleid is, maar ook leeft volgens sterke waarden en respect heeft voor de wereld om hen heen. We nemen het voortouw in het realiseren van de VN-doelen (SDG 4) en bouwen aan een veerkrachtige gemeenschap door middel van inspirerende boeken, waardegedreven onderwijs, capaciteitsopbouw en investeringen in de natuur. Betekenis geven, boeken en bomen.  

Betekenis geven
Bij SUED staat het kind centraal. Met een holistische aanpak geven wij betekenis aan het onderwijs. We zorgen ervoor dat elk kind de kennis, vaardigheden en waarden krijgt om een betrokken wereldburger te worden – iemand die niet alleen zijn eigen toekomst vormgeeft, maar ook een positieve bijdrage levert aan de wereld om zich heen.  
Tuza Mwana helpt scholen bij het implementeren van waarden. Deze morele waarden richten zich op hoe we met elkaar en met de natuur omgaan en hoe ieder individu kan bijdragen. Dit bereiken we door training en verbeteringen in het onderwijs. We geloven in het belonen van kinderen voor goed gedrag en het zorgen voor hun omgeving.  

Boeken
In veel landelijke gebieden hebben kinderen nauwelijks toegang tot boeken. In openbare scholen in Kenia is het zeldzaam dat kinderen inspirerende boeken kunnen lezen. De enige boeken die ze meestal zien, zijn schoolboeken. Vrij lezen is voor velen een luxe waardoor kennisverwerving na schooltijd stagneert.  Daarnaast ontbreekt het kinderen vaak aan voldoende schriftjes en schrijfmateriaal. Hierdoor kunnen ze niet oefenen, fouten maken en verbeteren. Door Correctbooks te verstrekken, geven we hen de kans om eindeloos te schrijven, te oefenen, fouten te maken, te verbeteren en te tekenen, wat hun creativiteit stimuleert.  

Bomen
Naast intellectuele groei bevorderen we ook verantwoordelijkheid voor de natuur. Door bomen te planten en schooltuinen aan te leggen, leren kinderen zorg te dragen voor hun omgeving en het belang van een groenere, gezondere toekomst. Dit zorgt niet alleen voor een prettige leeromgeving, maar stimuleert ook het besef dat iedereen kan bijdragen aan een duurzamere wereld.  

Met Tuza Mwana zorgen we ervoor dat:  
- Kinderen waarden leren die ze dagelijks op school en thuis toepassen. We betrekken leraren, het schoolbestuur en ouders zodat de waarden overal worden geïntegreerd.  
- Kinderen toegang hebben tot leesboeken, gestimuleerd worden om te lezen en boekenclubs op te richten waarin ze boeken kunnen delen en bespreken.  
- Kinderen een Correctbook krijgen, zodat ze een schrift hebben voor hun lessen. Dit stelt hen in staat om eindeloos te schrijven, fouten te maken en zichzelf te corrigeren. Ze krijgen ook de kans om te tekenen en verhalen te schrijven.  
- Kinderen leren over het milieu en hoe ze de effecten van klimaatverandering kunnen beperken. Ze planten klimaatadaptieve bomen en leren hoe ze ervoor moeten zorgen. We starten schooltuinen waarin ze leren hoe ze groenten kunnen kweken. Ook worden natuurclubs opgericht om milieueducatie te ondersteunen. Elke school zal 2000 bomen planten.
- Schoolleiders en leraren worden continu getraind om het project te ondersteunen, implementeren en bestendig te maken.  

Met Tuza Mwana willen we de volgende doelen bereiken:
- Waardegedreven onderwijs implementeren in 20 scholen.  
- Capaciteitsopbouw voor 200 leraren in alle deelnemende scholen.  
- Ouders sensibiliseren om correctbooks te gebruiken als onbeperkte leerondersteuning.  
- 20.000 bomen planten, 12 schooltuinen aanleggen en 20 milieugroepen oprichten.  
- 19.000 kinderen belonen met leesboeken en 20 boekenclubs opzetten en versterken.  
- 19.000 kinderen belonen met schrijfmateriaal.  


Met het projectgedrag kunnen wij 20 scholen gedurende 4 jaar ondersteunen. Wij kunnen flexibel werken met start en eind datum aansluitend op bij het implementatieplan dat we met iedere school opzetten.

SUED is een Keniaanse gemeenschapsorganisatie die waardegedreven onderwijsprojecten aanbiedt in landelijke scholen in Kenia. Met Tuza Mwana bundelen we de krachten met leerlingen, leerkrachten, het schoolbestuur en het lokale ministerie van onderwijs.  

Partners binnen dit project:
SUED:
Een gepassioneerde organisatie uit Gilgil, actief in landelijke scholen in Nakuru, Kericho en Bomet. Opgericht in 2016 en geleid door 5 Keniaanse en 2 Nederlandse bestuursleden, met circa 20 actieve vrijwilligers.  

Openbare basisscholen:
Overheidsgefinancierde scholen waar kinderen uit de armste gezinnen onderwijs krijgen. Ondanks chronische tekorten aan middelen, zijn deze scholen zeer gedreven om het best mogelijke onderwijs te bieden.  

Ministerie van Onderwijs: 
Ondersteunt en erkent SUED en biedt data om de impact van onze inspanningen te meten.  

Correctbook: 
Een Nederlandse sociale onderneming die strijdt tegen analfabetisme door duurzame schrijfmateriaal te bieden, wat zowel het onderwijs als de zorg voor natuur verbetert.  


Het project zal maandelijkse monitoring bieden, inclusief kwalitatieve foto's van alle activiteiten op de scholen. De coördinator verzamelt de informatie en gegevens om semesterrapporten op te stellen over projectresultaten, die naar de donor worden gestuurd, inclusief een financiële samenvatting. Het bestuur zal jaarlijks een voortgangsrapport over het project indienen, inclusief gecontroleerde rekeningen. De deadlines voor indiening worden gezamenlijk afgesproken.  

Indicatoren:
- Percentage meisjes ten opzichte van jongens die profiteren van het project, gezien culturele en sociale barrières.  
- Percentage geplante bomen en bijbehorende schooltuinen die leerresultaten ondersteunen.  
- Verbeterde vroege leerinterventie door holistisch leren.  
- Verhalenboeken om ervoor te zorgen dat kinderen al vanaf jonge leeftijd sterke lees- en schrijfvaardigheden ontwikkelen.  
- Schoolbesturen en leraren zijn goed uitgerust om waardegedreven onderwijs en geletterdheid te bevorderen.  
- Betrokkenheid van ouders en de bredere gemeenschap bij de ondersteuning van de opleiding van kinderen.  
- Actieve participatie van leerlingen in boekenclubs en milieugroepen.
- Overwegingen over de rechten en verantwoordelijkheden van het kind.  

SUED rapporteert regelmatig over de voortgang van de implementatie en de resultaten van het project. Hiervoor stellen we een monitorings- en evaluatieplan op. Een tool met belangrijke prestatie-indicatoren wordt ontwikkeld voor de jaarlijkse beoordeling van de impact. De uitvoerders verzamelen succesverhalen, aangevuld met input van sleutelinformanten en interviews met begunstigden.  
Door onze samenwerking met het Ministerie van Onderwijs ontvangen we gegevens over de leerprestaties van scholen, gekoppeld aan meetmomenten in het schooljaar.  


Overplaatsing van leraren/schoolleiders na training:
In het Keniaanse onderwijssysteem zijn leraren en schoolleiders overheidsmedewerkers die elke paar jaar worden overgeplaatst. Er bestaat altijd een risico dat getrainde leraren worden overgeplaatst, waardoor de implementatie van het project vertraging kan oplopen of nieuwe trainingen nodig zijn. Onze ervaring leert echter dat getrainde leraren hun kennis meenemen naar hun nieuwe scholen en mogelijk de waarden van SUED of het project daar introduceren. 
 
Onbeschikbaarheid van boeken of schrijfmateriaal:
Tijdige levering van materialen is cruciaal voor een effectieve projectimplementatie. In het verleden kwamen vertragingen voor wanneer materialen tijdelijk niet beschikbaar waren. We anticiperen hierop door tijdige planning en duidelijke afspraken met leveranciers.  
Sterfte van bomen door extreme weersomstandigheden:
Hoewel we bomen met grote zorg en ecologische expertise planten, brengt klimaatverandering soms extreme weersomstandigheden met zich mee die bomen kunnen laten afsterven, zoals overstromingen. Uit ervaring blijkt dat het overlevingspercentage van de door SUED geplante bomen 82% is.  

Schoolsluiting:
Ons project volgt de schoolkalender. In geval van een epidemie of een andere reden voor schoolsluiting moeten we rekening houden met het belang van het kind. Daarom zullen we de implementatie van het project tijdelijk stopzetten en de donor informeren om ervoor te zorgen dat geen middelen verkeerd worden gebruikt.  

Verkiezingsperiode:
Tijdens verkiezingsseizoenen bestaat het risico op geweld, wat de uitvoering van het project kan verstoren. Hoewel de geselecteerde projectscholen zich in landelijke gebieden bevinden waar minimale post-electorale problemen zijn, plannen we activiteiten buiten de verkiezingsperiode om verstoringen te voorkomen.  

Inflatie en economische crisis:
Bij het opstellen van ons budget hebben we rekening gehouden met een inflatie van 15% gedurende de projectperiode. We zullen regelmatig overleg plegen met de donor over eventuele overschrijdingen en goedkeuring vragen voor herallocatie of alternatieve besteding van middelen.  


Onderwijs en wetenschap

Milieu natuur en dierenbescherming

Tuza Mwana ondersteunt scholen om waardegedreven onderwijs te geven. We bieden inspirerende leesboeken en duurzaam schrijf materiaal. We planten bomen voor schaduwrijke en duurzame schoolterreinen en leren kinderen zorgen voor de natuur.

We ondersteunen scholen met elke donatie die we krijgen. We kunnen starten wanneer er budget beschikbaar is. Met het huidige budget hebben we ingezet op het ondersteunen van scholen met boeken en implementeren van waardes.

Kwaliteit onderwijs

Klimaatactie

Kinderen (<12 jaar)

Tuza Mwana (Beloon een kind)

Maatschappelijke en sociale doelen

SUED voert projecten uit op scholen gericht op het versterken van onderwijs, morele waarden, klimaatverandering, kinderrechten en het versterken van de community.
* Waardegedreven onderwijs:
SUED gelooft dat het stimuleren van waarden in het onderwijs kinderen helpt om sociale, morele en democratische rechten te leren en na te jagen. Dit draagt bij aan karaktervorming, burgerschap en emotionele en spirituele ontwikkeling. Het legt de nadruk op verantwoordelijkheid en ethische principes en verbetert de eigenwaarde en het besluitvormingsvermogen van het kind.
* Training van leerkrachten en leerlingen: 
SUED ondersteunt scholen bij het implementeren van een waardegedreven onderwijsprogramma door leerkrachten en leerlingen op basisscholen te trainen.
* Kinderen belonen met boeken:
Wij versterken en waarderen positief gedrag van kinderen door hen met een boek te belonen. Kinderen putten inspiratie uit de rijke literatuur van de boeken die we aanbieden, boeken die rolmodellen in de samenleving illustreren of autobiografisch zijn. We leren kinderen een leescultuur te ontwikkelen, waardoor ze waarden en vaardigheden opdoen.
* Oprichten van boekenclubs voor studenten:
We begeleiden bij het lezen en stimuleren kinderen om hun leeservaringen te delen met anderen. We moedigen het rouleren van boeken binnen de club en op school aan. Dit biedt een kind de kans om een boek te bezitten en zichzelf te blijven ontwikkelen.
* Klimaatverandering:
Klimaatverandering is een wereldwijd probleem geworden en beïnvloedt levens en levensonderhoud overal ter wereld en specifiek in Afrika en Kenia. In lijn met SDG 13 'Klimaatactie' verbeteren we het onderwijs over het verminderen van klimaatverandering. SUED ondersteunt een betere school omgeving, voor betere gezondheid en beter leren.  
*Een schoolbos opbouwen:
Met ons project ‘Plant en adopteer een boom’ versterken we de waarde van ‘Zorg voor de natuur’. Elk kind plant een boom op het schoolterrein en is verantwoordelijk voor de verzorging ervan. De bomen bieden schaduw en een gezonde leeromgeving voor de kinderen. De kinderen leren de natuur te ondersteunen en hoe ze hun ecologische voetafdruk kunnen verkleinen.  
*Schooltuinen:
We helpen scholen om schooltuinen aan te leggen. We bieden hen lokale zaden en planten die bestand zijn tegen ziektes en droogte. De fruitbomen en groenteoogst leveren belangrijke voedingswaarde voor de kinderen. Regenwater van de daken wordt opgevangen en gebruikt om gewassen te verbouwen.  
Aan de gemeenschap laten we zien hoe ze maatregelen kunnen nemen in tijden van langdurige droogte om voedselzekerheid in deze plattelandsgebieden van Kenia te waarborgen.  
*Bewustwording vergroten:
De ernst van klimaatverandering en opwarming van de aarde moet aan onze kinderen worden onderwezen. Zo groeien zij op groeien met niet alleen de kennis, maar ook met het inzicht wat ze kunnen doen binnen hun lokale context.  
* Levensonderhoud & Ondernemerschap:
SUED versterkt de veerkracht van de gemeenschap in lijn met VN SDG 1 ‘Beëindig extreme armoede’ om hun kwetsbaarheid voor klimaatgebaseerde extreme gebeurtenissen en andere economische, sociale en milieuproblemen te verminderen.
* Levensonderhoud voor gezinnen:
Kinderen uit gezinnen die moeite hebben met een dagelijks inkomen en om in hun levensonderhoud te voorzien, hebben vaak ook moeite om op school mee te komen. We versterken deze ouders, meestal alleenstaande moeders, door hen te ondersteunen bij het starten van een klein bedrijf of een inkomensgenererend project. Zo kunnen zij hun kinderen voorzien van voldoende maaltijden, schoolmaterialen en schooluniformen, wat leidt tot meer zelfvertrouwen en betere leerresultaten.
* Kinderrechten & Kinderbescherming:
Er wordt op scholen weinig gesproken over kinderrechten. Bewustwording van kinderrechten en kinderbescherming is cruciaal voor zowel leerkrachten als leerlingen om deze rechten te begrijpen, op te eisen en zich uit te spreken wanneer deze rechten worden geschonden.
* SUED biedt trainingen aan in samenwerking met de Advisory Council Children Services. We brengen leerkrachten van omliggende scholen samen en trainen hen gezamenlijk zodat ze van elkaar kunnen leren. Daarnaast trainen we ouders en leerlingen over kinderrechten. Op scholen richten we kinderbeschermingsclubs op voor leerlingen. Child Services erkent dat onze aanpak echt helpt om problemen met kindermishandeling op scholen te verminderen.
* Het Afrikaanse kind staat voor tal van uitdagingen. Tijdens het opgroeien worden veel kinderen blootgesteld aan kwetsbare situaties. Via de Children’s Act 2021 en de Basic Education Act 2014 is het recht op kinderparticipatie erkent. SUED komt op voor het belang van mentorschap en begeleiding van jongeren op scholen. SUED helpt jongeren hun rechtmatige rol te vervullen in de ontwikkeling van hun gemeenschappen, met erkenning van de rechten van het kind. Dit draagt bij aan VN SDG 5 om alle vormen van discriminatie tegen vrouwen en meisjes te beëindigen.


Gendergelijkheid

Geen armoede

Ongelijkheid verminderen

Vrouwen

Jongeren (< 18 jaar)

SUED richt zich Public Primairy schools en Public Secondary schools. Op deze scholen zitten de kinderen die de minste kansen krijgen en in de grootste armoede leven. SUED heeft een licentie van de Ministry of Education om met deze scholen te werken.
Daarnaast ondersteunen wij ouders (meestal alleenstaande moeders) om hun kinderen naar school te laten gaan met ons programma voor levenonderhoud waar mogelijk. Wij helpen vrouwen om in 'community womensgroups' samen te werken aan een beter inkomen. 

Landelijke gebieden
We werken in de counties: Nakuru, Bomet en Kericho. SUED werkt samen met ongeveer 20 scholen in dit gebied. 
SUED richt zich specifiek op scholen in landelijke gebieden, oftewel het Keniaanse platteland. Hier groeien veel kinderen op in bittere armoede en hebben ze weinig ontwikkelingskansen. Hun ouders zijn vaak analfabeet en veel kinderen komen uit eenoudergezinnen waar het een dagelijkse strijd is om basisbehoeften zoals ontbijt te garanderen. De scholen verwelkomen alle kinderen met open armen, maar hebben te maken met tekorten aan lesmaterialen, personeel en klaslokalen.  
Wij bieden maatwerk op de scholen en sluiten aan bij de behoeftes en specifieke vraag van de betreffende school. Dit doen we op basis van een needsassessment wat we afnemen op de scholen.

Voor het ondersteunen van een school met ons project is (gemiddeld) €14.000,- nodig.
Per school zetten we de volgende activiteiten in:
- We belonen 800 kinderen met 1000 inspirerende leesboeken
- We voorzien 800 kinderen van duurzaam schrijf materiaal
- We planten 300 bomen 
- We trainen 5 leerkrachten in waarde gedreven onderwijs
- We ondersteunen 6 schoolmanager om 800 ouders te betrekken om waarde gedreven onderwijs te versterken in de thuissituatie en community.  

Bovenstaande is een gemiddelde van de over de 20 scholen, De scholen verschillen in omvang en vraag. Per school doen we vooraf een needsassessement en maken we een implementatie plan op maat.

Ondersteunen van een enkele school

Om een schoolterrein te vergroenen planten we gemiddeld 300 bomen per school. Vaak doen we dit op of rond World Environment Day in juni. Dit is tevens de beste tijd om bomen te planten.

Vergroen een school met het planten van 300 bomen

We kunnen een school te voorzien van inspirerende leesboeken zodat ieder kind beloond kan worden met een eigen leesboek. Daarnaast wordt de school bibliotheek aangevuld en een boekenclub wordt opgericht.

Ondersteun een school met inspirerende leesboeken

Onderwijs
De scholen waarmee we werken hebben nauwelijks of geen leesboeken, en er zijn onvoldoende leermaterialen zoals schriftjes om te oefenen. Leerlingen krijgen uitsluitend les met studieboeken, waardoor ze geen toegang hebben tot rijke literatuur en inspirerende verhalen. De langetermijneffecten hiervan zijn ernstig: als een kind niet slaagt voor examens, stopt het leren en kunnen ze zich niet verder ontwikkelen buiten de muren van het klaslokaal. Dit heeft ook een negatieve invloed op hun sociale gedrag. De waarden die door het SUED-programma worden versterkt, dragen bij aan de vorming van een compleet ontwikkeld kind. Zonder de interventies van SUED zouden er grote groepen kinderen door het onderwijssysteem gaan zonder fundamentele academische vaardigheden of een bredere kijk op de wereld. Zelfs de academisch sterke leerlingen zouden enkel vakinhoudelijke kennis opdoen zonder begrip van hun omgeving.  

Milieu
Twintig jaar geleden werden veel gebieden met inheemse bomen en klimaat adaptieve struiken gekapt voor 'ontwikkeling', waardoor land werd vrijgemaakt voor menselijke bewoning. Dit gebeurde onder andere door houtskoolproductie en landbouwactiviteiten zonder rekening te houden met watertorens en wetlands. De verwoestende effecten van klimaatverandering, zoals droogte en onvoorspelbare weerspatronen, zijn het gevolg.  

SUED werkt samen met schoolbesturen om milieubewustzijn te bevorderen als onderdeel van bredere sociale waarden. Onze op maat gemaakte, klimaatbewuste en holistische aanpak garandeert een duurzame implementatie. Alleen een nieuwe generatie kan de cyclus doorbreken en de negatieve gevolgen van klimaatverandering beperken. Veel scholen beschikken over open ruimtes die wij willen gebruiken als leercentra en ontmoetingspunten voor klimaatbewustzijn.  


Tuza Mwana richt zich op leerlingen in basisscholen. We streven ernaar ongeveer 17.000 leerlingen in 20 scholen te bereiken. Basisscholen in Kenia worden gefinancierd door de overheid en worden bezocht door kinderen uit de meest gemarginaliseerde gezinnen. Veel gezinnen leven in armoede en hebben niet voldoende inkomen om een schooluniform of andere schoolbenodigdheden te bekostigen – soms zelfs geen dagelijkse maaltijd. Wij geloven dat het ondersteunen van de educatie van deze kinderen de beste investering is die we kunnen doen voor een betere toekomst.  

Wereldwijd slagen 250 miljoen kinderen er niet in om basisvaardigheden in geletterdheid te verwerven. Hoewel het percentage geletterden is verbeterd, blijven er grote uitdagingen bestaan, vooral in ontwikkelingslanden. De Wereldbank schat dat ongeveer 17,38% van de Kenianen van 15 jaar en ouder niet kan lezen en schrijven. Veel scholen missen essentiële middelen, zoals gekwalificeerde leerkrachten, schoolboeken en zelfs basisinfrastructuur, wat de leerresultaten belemmert. Geletterdheidscijfers zijn vaak lager in landelijke gebieden en onder lage-inkomensgroepen. Een aanzienlijk percentage van de Keniaanse kinderen die hogere leerjaren instromen, kan niet lezen of schrijven op het vereiste niveau, wat aangeeft dat verbeterde vroegtijdige leerinterventies nodig zijn.  
