Schiedam

Vlaardingen

Rotterdam

Benefits for Kids is voor kinderen van 8 t/m 14 jaar uit Rotterdam, 
Benefits for Girls is er voor meisjes van 12 t/m 16 jaar uit Rotterdam.
Mentoren010 is voor kinderen van 6 t/m 16 jaar met een verblijfsstatus uit Rotterdam en regio.


Stichting B for You

Beleidsplan

Statuten B for You

uittreksel_handelsregister_24331883- 15 mei 2023.pdf

Stichting B For You Jaarrekening 2022.pdf

Samenvatting jaarverslag

24-SBFY-Jaarrekening 2024 (was getekend).pdf

Statutenwijziging BforYou 30.12.20111.pdf

16-05-2025_KVK_uittreksel_UBO-24331883.pdf

Jaarverslag 2023 - def.pdf

Stichting B For You

Wilma Gillis-Burleson

Michael Simons

Marijke Ridder

Maria dos Santos

Nastasja Jessurun

M. Boer-Siero

R. van der Post

S. Noormohammed

Tashira Doelwijt

Sherab Keizer

Stichting B for You richt zich op de talenten van kinderen door ze te koppelen aan vrijwillige mentoren. Talenten die gezien en gevoed moeten worden om kinderen te laten opgroeien met zelfvertrouwen en de aandacht die ze verdienen. 

Er wordt ca 3 maanden uiterlijk na afloop van het programma een rapportage opgeleverd.

Er is onder meer de samenwerking met Vluchtelingenwerk Zuid-Holland. 
Voor de werving van mentees organiseert Mentoren010 ook activiteiten, zoals presentaties op scholen met schakelklassen, schoolmaatschappelijk werk, hulpverleningsorganisaties, Voedselbank of via ouders of kind zelf. In het algemeen wordt bijvoorbeeld voor de aanmelding van kinderen samengewerkt met  Centrum voor Jeugd & Gezin, Wijkteams, Wijknetwerken, Enver. 
Met de (basis)scholen waar schakelklassen zijn voor kinderen met een vluchtelingenachtergrond zijn contacten om ook via hen kinderen doorverwezen te krijgen, dit naast het grote netwerk aan scholen en verwijzers dat B for You al heeft in Rotterdam en regio. 


Wij meten niet, maar monitoren de ontwikkeling van de mentees d.m.v. de Ontwikkelmeter. Om de effectiviteit van de aanpak te meten, vindt aan het begin een intake plaats, na 6 maanden een evaluatiegesprek en na 12 maanden een eindgesprek waarbij de kenmerken uit de intake gemonitord worden op gemaakte ontwikkeling. Dit doen wij digitaal via de zelfontworpen Ontwikkelmeter.
Deze ontwikkeling is te zien op vier gebieden, kapitalen genoemd. Door te werken met deze kapitalen, is de mentor in staat om de leerdoelen met de mentee te formuleren en het geeft de mentor richting hoe de activiteiten in te vullen. Uit onderzoek  blijkt dat het volgen van de ontwikkeling van de mentee op de volgende gebieden/kapitalen aan kan geven of een mentortraject effectief is: 
•	Emotioneel kapitaal: het zelfvertrouwen kan vergroot worden, het zelfbeeld realistischer en/of positiever. De mentee kan zich sterker voelen, meer zelfvertrouwen krijgen, er wordt hem/haar een luisterend oor geboden, er worden succeservaringen gecreëerd.
•	Sociaal kapitaal: het sociale netwerk van de mentee wordt uitgebreid of verbeterd. De omgeving wordt onderzocht op mogelijkheden, de horizon wordt verbreed. De mentee leert het ontvangen van sociale steun, en het zelf verwerven van sociale steun. De mentee bouwt vaardigheden op om zelf een sociaal netwerk op te bouwen, om vrienden te maken, en wordt zich bewust hoe hij/zij overkomt.
•	Cultureel kapitaal: de mentee heeft kennis van gedrags- en omgangsvormen. De algemene ontwikkeling is verbeterd. Door activiteiten kennismaken met andere plekken, nieuwe situaties en mensen. Onderzoeken waar de mentee al goed in is, talentontwikkeling door activiteiten aan te laten sluiten bij talenten en interesses.
De mentee wordt een rolmodel geboden, horizonsverruiming, er wordt een impuls aan vrijetijdsbesteding gegeven.
•	Academisch kapitaal: de mentee krijgt inzicht in het leren en/of de schoolprestaties. De mentee kan meer gemotiveerd raken voor school en dat leidt tot betere schoolprestaties of vermindering schoolverzuim. De mentee kan zodoende bewuster kiezen voor vervolgonderwijs. De mentee verbetert het taalniveau.

Daarnaast hebben we contact met de ouders en wordt er 2-jaarlijks een oudertevredenheidsonderzoek gedaan.


een knelpunt zou het vinden van mentoren kunnen zijn, of het niet rondkrijgen van de financiering. 
M.b.t. het vinden van deelnemende kinderen zijn er geen problemen.
Af en toe zijn er toch wat belemmeringen i.v.m. cultuurverschillen. Ook zien we dat er soms echtscheidingen plaatsvinden in de gezinnen die hun invloed hebben op het kind en soms het traject

Maatschappelijke en sociale doelen

Het programma biedt ondersteuning aan kinderen in Rotterdam met een verblijfsstatus. Het is primair bedoeld om talenten van kinderen te ontdekken en te ontwikkelen maar ook om de  integratie te versnellen en te versterken.

Het betreft een programma met de looptijd van een jaar dat steeds start op 1 juli t/m 30 juni van het opvolgende jaar 

Kinderen (<12 jaar)

Vluchtelingen en/of migranten

Jongeren (< 18 jaar)

Mentoren010

Het programma duurt een jaar incl de afronding. 

In de adolescentie vinden er voor alle jongeren ontwikkelingen plaats op het gebied van identiteit, relaties en seksualiteit. Meisjes kunnen daarnaast te maken krijgen met verschillende, en soms tegenstrijdige rolverwachtingen vanuit thuis, cultuur en de Nederlandse samenleving (Nijland, Boomkens & Metz, 2016). Ondanks dat de positie van meisjes in de afgelopen jaren sterk is verbeterd, hebben zij nog steeds een grotere kwetsbaarheid in het volwassen worden dan jongens (Kleinjan et al., 2020). Die kwetsbaarheid uit zich o.a. op het gebied van de arbeidsmarkt, persoonlijke veiligheid en internaliserende problematieken. In tegenstelling tot jongens trekken meisjes zich vaker terug als ze problemen hebben, waardoor hun problemen soms te laat worden ontdekt. Weerbaarheid en risicofactoren zijn in de literatuur sterk verbonden; vaak op verschillende manieren. Risico’s worden besproken, zoals de moeilijkheden en ongunstige situaties waar jongeren mogelijk mee te maken krijgen als ze verminderd weerbaar zijn. Zo blijkt dat jongeren die verminderd weerbaar zijn eerder een negatief zelfbeeld creëren. Ze kunnen zich sociaal en emotioneel minder goed ontwikkelen, kunnen moeilijker leren en hebben moeite met het inschatten van situaties en personen (Fekkes, Klein Velderman & Detmar, 2020). 
Vanwege deze feiten zijn wij er al jaren van overtuigd dat ons programma meiden een steuntje in de rug geeft, 1 op 1 aandacht Vitamine A(andacht). Dit vanwege onze jarenlange ervaring en de mooie verhalen die wij hebben gehoord van  de mentorkoppels van Benefits for Girls.

Bij veel tienermeiden die voor Benefits for Girls worden aangemeld is er sprake van armoede. Mentoring is een preventieve interventie en biedt tienermeiden perspectief op andere leefwerelden en toekomstmogelijkheden, door de wereld buiten hun eigen context te leren kennen. Zo wil Benefits for Girls eraan bijdragen om meer kansen te creëren voor meiden die door omstandigheden niet alle kansen krijgen. Samen met hun mentor werken ze o.a. aan het sociaal en emotioneel kapitaal en vergroten hun veerkracht en hun netwerk. 
Een mentor is ouder dan haar mentee. Ze kan met haar eigen levenservaringen - bijvoorbeeld uit de pubertijd – cultuur en leefwereld goed aansluiten bij de belevingswereld van de mentee. Door haar input kan ze van toegevoegde waarde zijn in het leven van de mentee. Gedurende een bepaalde periode realiseren we zo een georganiseerde vriendschap, die verder reikt dan het programma zelf. 
De ontwikkeling van de mentee zien we terug in de vier kapitalen: sociaal, emotioneel, cultureel en academisch kapitaal. (zie Ontwikkelmeter onder hst. 4). Niet alleen de mentee ontwikkelt zich op diverse terreinen,  ook mentoren geven aan dat het mentorschap hen verrijkt en hun reflectie- en inlevingsvermogen en leefwereld vergroot. 


Wij verzorgen altijd een eindrapportage zowel over de financiën als over de inhoud en resultaten. Dit is meestal binnen 2 maanden na afloop van het programmajaar.

Het belangrijkste risico is dat we onvoldoende meisjes of mentoren vinden om deel te nemen. Door onze lange ervaring en het feit dat we altijd wachtlijsten hebben verwachten we niet dat dat een probleem zal zijn.
De financiering is een ander risico: we vragen tijdig bijdragen aan van fondsen en de gemeente Rotterdam. Dat gaat tot op heden goed. Daarnaast organiseren we donatie en sponsoractiviteiten waarmee ook een deel van de kosten gedekt wordt als dat nodig is.

Zorg en gezondheid

Bij Benefits for Girls is een mentorprogramma  gericht op meiden tussen de 12 t/m 16 jaar 

Omdat er  deels met studentmentoren wordt gewerkt en scholen in september starten is dit de meest geschikte periode om incl voorbereiding te starten.

Gendergelijkheid

Goede gezondheid en welzijn

Ongelijkheid verminderen

Vrouwen

Benefits for Girls

Onderwijs en wetenschap

Mentoring is de een-op-een-relatie tussen een mentor (volwassene) en een mentee (kind). De activiteiten die de mentorkoppels ondernemen, helpen de kinderen hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Mentor en mentee bepalen samen wat zij gaan doen tijdens de uitstapjes. Deze zijn erop gericht om de kinderen steun en aandacht te geven en interesses te triggeren. Het mooie aan het mentorschap is dat mentee en mentor allebei ontdekken wat hun sterke kanten zijn. We hebben daarbij ook aandacht voor school en opleiding, beroepenoriëntatie, leren-leren, motivatie. De sociaal emotionele en culturele ontwikkeling wordt vooral gezien als basis voor verdere groei. Omdat het veelal kinderen zijn in uitdagende omstandigheden helpt de aandacht van de mentor om meer zelfvertrouwen te kweken en sterker in hun schoenen te staan.

Duurzame steden en gemeenschappen

Kinderen van 6 t/m 16 jaar, zowel jongens als meisjes (afhankelijk van het programma); veelal woonachtig in wijken/gebieden met veel (sociale) achterstand.

Wij bieden ook kinderen uit de directe omgeving van Rotterdam een mentor, zoals uit Schiedam, Vlaardingen, Maassluis, Barendrecht, Capelle a/d IJssel

Het programma Mentoren010 is vooral gericht op het welzijn en de ontwikkeling van de kinderen van statushouders, omdat daar geen beleid voor is. 
 Door middel van het inzetten van mentoren willen wij bijdragen aan de integratie van deze kinderen en hen helpen bij het verwerken van alles wat zij hebben meegemaakt door inspirerende en leuke activiteiten met hen te ondernemen. Mentoren spelen naast de vrijetijdsbesteding van kinderen een belangrijke rol in het leren kennen van het Nederlandse onderwijssysteem en hun integratie. 

De psychische gezondheid van kinderen hangt in sterke mate af van die van hun ouders. Dat geldt nog meer voor de kinderen van ouders met een asielstatus en een vluchtelingenachtergrond. Als ouders, na langere periodes van onzekerheid, hun zelfvertrouwen als opvoeder terugkrijgen, heeft het grootste deel van deze kinderen geen specialistische hulp nodig. Wat ze vaak wel missen is taalvaardigheid, een netwerk en informatie. Vluchtelingenkinderen en hun ouders willen vooral een zo normaal mogelijk leven. Weer naar school gaan en vrienden maken, is daar een belangrijk onderdeel van. Voor kinderen en ouders is het belangrijk dat kinderen uitgedaagd worden en weer met de toekomst bezig zijn. Veel van het beleid is gericht op de volwassen statushouders, maar voor de kinderen is er alleen de internationale schakelklas of hulpverlening als dat laatste nodig is. Er is geen aandacht voor hun integratie, ontwikkeling en schoolprestaties. Wij richten ons op de doelgroep van 6-16 jaar om zoveel mogelijk kinderen een mentor te kunnen bieden om ze vooruit te helpen.