Zuid-Afrika

Masakhane Future Teachers is actief in het noordoosten van Zuid-Afrika, met een focus op de regio rondom Hoedspruit. Ons werkgebied strekt zich uit over de gemeente Maruleng in de provincie Limpopo en aangrenzende gemeenschappen in de provincie Mpumalanga, waaronder Acornhoek, Bushbuckridge en omliggende dorpen. Deze regio kenmerkt zich door grote verschillen in kansen. Naast internationaal bekende natuurgebieden en toerisme leven veel gezinnen in gemeenschappen waar toegang tot kwalitatief goed onderwijs, vervoer en vervolgonderwijs niet vanzelfsprekend is.

In deze regio werken veel gemotiveerde onderwijsassistenten die dagelijks bijdragen aan het onderwijs, maar niet beschikken over de financiële mogelijkheden om een onderwijsbevoegdheid te behalen. Tegelijkertijd is er een blijvend tekort aan gekwalificeerde leerkrachten. Door lokaal talent te ondersteunen, investeren we niet alleen in individuele deelnemers, maar ook in de kwaliteit en continuïteit van het onderwijs binnen hun eigen gemeenschap.

Onze kracht ligt in de nauwe samenwerking met lokale scholen, onderwijsprofessionals en maatschappelijke partners. Hierdoor kunnen we deelnemers zorgvuldig selecteren, persoonlijk begeleiden en ervoor zorgen dat de investering daadwerkelijk ten goede komt aan de regio waar de behoefte het grootst is.

Masakhane Future Teachers is regionaal gestart, maar wij geloven in een aanpak die lokaal geworteld is en op termijn ook in andere delen van Zuid-Afrika kan worden toegepast. Door samen te bouwen aan de ontwikkeling van lokale leerkrachten, bouwen we aan sterker onderwijs, meer toekomstperspectief voor jonge volwassenen en betere kansen voor de generaties die volgen.

Masakhane Future Teachers Foundation

Masakhane Future Teachers ondersteunt gemotiveerde onderwijsassistenten in Zuid-Afrika bij het behalen van een onderwijsbevoegdheid. Zo versterken we het lokale onderwijs én creëren duurzame kansen voor leerkrachten, leerlingen en hun gezinnen.

Op 31 december 2027 ronden we deze projectfase af met een brede evaluatie van de voortgang van deelnemers, de samenwerking met scholen en partners, en de inzet van middelen. Gedurende het jaar werken we continu met tussentijdse evaluaties, zodat we kunnen bijsturen waar nodig en de kwaliteit van het traject bewaken.

De resultaten van deze fase zijn voor ons niet alleen te meten in certificaten of studievoortgang, maar ook in de groei die we zien bij deelnemers in zelfvertrouwen, verantwoordelijkheid en professionele ontwikkeling.

Op basis van deze evaluatie bepalen we samen met onze partners en financiers hoe het programma zich verder ontwikkelt in de volgende fase.

Het project stopt hier niet. Onze ambitie is juist om stap voor stap verder te bouwen, op een manier die past bij de draagkracht van de organisatie en de kwaliteit van begeleiding die we willen bieden.

We zien dit niet als een eenmalig traject, maar als het begin van een groeiend programma waarin steeds meer onderwijsassistenten de kans krijgen om door te groeien tot bevoegde leerkracht. Daarbij blijft persoonlijke begeleiding een belangrijk uitgangspunt: we willen niet groeien om het groeien, maar groeien met aandacht.

Op de langere termijn verkennen we ook mogelijkheden voor internationale uitwisseling tussen deelnemers en partners. Niet als losstaand doel, maar als manier om leren en ervaring breder te maken en wederzijds begrip tussen contexten te versterken. Dit bevindt zich nog in de verkennende fase en maakt geen onderdeel uit van de huidige financieringsaanvraag.

Onderwijs en wetenschap

Maatschappelijke en sociale doelen

Economie en welvaart

Het project richt zich op duurzame begeleiding van onze eerste groep Future Teachers. We vragen financiering voor het tweede studiejaar en een start van de volgende groep, maar eigenlijk vragen we: de mogelijkheid om onze belofte waar te maken.

In januari 2027 start het nieuwe schooljaar voor ons Future Teachers-programma in Zuid-Afrika. Op dat moment begeleiden we vijf deelnemers die in hun eerste studiejaar zitten en hebben uitgesproken graag verder te willen gaan. Zij hebben in de eerste fase al laten zien dat ze belangrijke stappen gezet in hun ontwikkeling tot bevoegde leerkracht. 

Tegelijkertijd willen we in deze fase ruimte creëren voor een nieuwe groep van zes onderwijsassistenten die dezelfde kans krijgen om door te groeien. Zo bouwen we niet alleen verder met de bestaande groep, maar versterken we ook de basis van het programma.

Het vertrekpunt blijft hetzelfde als in de eerste fase: we kijken naar mensen die in de praktijk al laten zien dat zij geschikt zijn voor het onderwijs, en geven hen de mogelijkheid om zich verder te ontwikkelen met de juiste begeleiding, middelen en vertrouwen.

Kwaliteit onderwijs

Geen armoede

Eerlijk werk en economische groei

Ongelijkheid verminderen

Huishoudens onder lage-inkomensgrens

Studenten

Mannen

Vrouwen

Van vertrouwen komt vertrouwen

Wij geloven dat onderwijs niet alleen levens verandert, maar ook generaties verbindt. Door één leerkracht op te leiden, investeren we in de toekomst van een gezin, een klas en uiteindelijk een hele gemeenschap.

Toelichting op thema's:
Onderwijs & wetenschap:
Bij Masakhane Future Teachers geloven we dat talent en kansen overal aanwezig zijn, maar soms ontbreekt het aan de mogelijkheid om die kansen te pakken. Daarom creëren we ruimte voor mensen die de motivatie en het talent hebben om door te groeien, maar voor wie een opleiding financieel of praktisch buiten bereik ligt. Die ruimte betekent meer dan het betalen van een studie. Het betekent dat iemand zich mag richten op zijn of haar toekomst, zonder voortdurend te hoeven kiezen tussen werken, studeren en overleven. Vanuit die ruimte ontstaat groei, zelfvertrouwen en uiteindelijk een bevoegde leerkracht die het verschil maakt voor honderden kinderen.

Maatschappelijke en sociale doelen:
Masakhane gelooft dat duurzame verandering begint binnen een gemeenschap zelf. Daarom investeren wij in mensen die al lokaal werkzaam zijn en hun omgeving kennen. Zij kennen de kinderen, spreken de taal en begrijpen de uitdagingen. Onze deelnemers zijn rolmodellen voor leerlingen, collega's en vaak ook voor hun eigen gezin. We investeren daarom niet in tijdelijke oplossingen, maar in mensen. We kiezen bewust voor een kleinschalige aanpak waarin persoonlijke aandacht, vertrouwen en langdurige betrokkenheid centraal staan. We lopen een stukje met iemand mee, denken mee als het tegenzit en vieren samen de successen. Zo bouwen we niet alleen aan betere leerkrachten, maar ook aan sterke rolmodellen die anderen inspireren om hetzelfde te doen..

Economie en Welvaart:
Een onderwijsbevoegdheid vergroot de kans op duurzaam werk, een stabiel inkomen en economische zelfstandigheid. Voor veel van onze deelnemers betekent dit meer dan een nieuwe baan; het biedt ruimte om te investeren in de toekomst van hun gezin. We zien nu al dat deelnemers hun kinderen kansen kunnen bieden die eerder buiten bereik lagen, zoals toegang tot beter onderwijs en meer ontwikkelmogelijkheden. Daarmee draagt iedere deelnemer niet alleen bij aan zijn of haar eigen toekomst, maar ook aan die van een volgende generatie. Zo ontstaat een positieve beweging waarin onderwijs, economische zelfstandigheid en gelijke kansen elkaar versterken.

Goede gezondheid en welzijn

Masakhane Future Teachers richt zich op onderwijsassistenten die al werkzaam zijn op een school in de regio Hoedspruit. Het zijn mensen die iedere dag voor de klas staan, kinderen begeleiden en zich met hart en ziel inzetten voor het onderwijs. Vaak zien schoolleiders en collega's al dat zij over de kwaliteiten beschikken om door te groeien tot bevoegde leerkracht. Toch blijft die stap voor velen buiten bereik, simpelweg omdat de financiële of praktische mogelijkheden ontbreken.

Het begint altijd met een gesprek, niet over 'Wil jij leerkracht worden?" Maar met een terugkoppeling over wat wij zien toen wij keken. We zien mensen in hun dagelijks werk, we zien hoe zij met kinderen omgaan en hoe zij daarin verantwoordelijkheid nemen. Pas daarna stellen we de vraag:

"Wij zien iets in jou. Zie jij dat zelf ook?"

Daarna bieden we niet gelijk de mogelijkheden aan, van een 'betaalde opleiding' , maar gaat het gesprek verder met de vraag: "Zie jij voor jezelf ook een toekomst als leerkracht?" Soms is dat een droom die al jaren leeft, soms een gedachte die nog nooit hardop is uitgesproken. Wat het antwoord ook is, wij creëren de ruimte om die droom serieus te nemen en stap voor stap te onderzoeken wat daarvoor nodig is.

Ons project speelt zich af in Zuid-Afrika, met een duidelijke focus op de provincie Limpopo. Binnen deze provincie werken we vooral in de regio Maruleng en de omliggende gebieden, waaronder Hoedspruit, Acornhoek en Bushbuckridge.

Het is een uitgestrekt, overwegend landelijk gebied waar gemeenschappen relatief ver uit elkaar liggen en waar scholen vaak werken met beperkte middelen en hoge werkdruk. Tegelijkertijd is het een regio met veel potentie: sterke lokale gemeenschappen, betrokken scholen en mensen die zich dagelijks inzetten voor onderwijs en de ontwikkeling van de volgende generatie.

Juist in deze context ontstaat de noodzaak én de kans voor ons werk. We werken nauw samen met lokale scholen, onderwijsassistenten en partners in de regio. Hierdoor kunnen we dicht bij de praktijk blijven en deelnemers begeleiden binnen hun eigen leef- en werkomgeving, zonder hen los te maken uit hun bestaande netwerk en verantwoordelijkheden.

Onze betrokkenheid in Hoedspruit is daarbij belangrijk, omdat daar onze lokale samenwerking en dagelijkse afstemming plaatsvindt met onze partners ter plekke, waaronder Mona en Sam, die nauw betrokken zijn bij de uitvoering en begeleiding van het programma.

Onze aanwezigheid in deze regio is bewust kleinschalig en lokaal ingebed. Dat maakt het mogelijk om relaties op te bouwen die verder gaan dan één opleidingstraject en om langdurig betrokken te blijven bij de ontwikkeling van deelnemers en scholen. Zo ontstaat er een duurzaam netwerk. 